Ja fa un temps des de l'inici de
les pràctiques i en aquest punt ja he entès la metodologia que aplica la
psicopedagog del Centre Obert.
Jo treballo com a educador
i és molt interessant veure com la psicopedagog intervé, prepara les reunions i
les observacions, així com els recursos que deriva als professionals.
La funció del centre obert és de
caire preventiu, ja que oferim un espai molt distès i més aviat lúdic on els usuaris
es senten còmodes i expressen coses que els neguiten o situacions de risc
dins l'entorn familiar. La relació que s'estableix amb aquests és molt propera
i és aquí on intervé la psicopedagoga oferint una visió més externa i objectiva
de casos concrets.
La metodologia que aplica la
psicopedagoga és la següent:
1r trimestre
1.Recull de demandes per part
dels educadors ( principi de curs).
2.Reunions amb els educadors i
selecció de casos en cas que hi hagi molta demanda ( principi de curs).
3.Un cop escollits els casos la
psicopedagoga estarà present en totes les reunions amb serveis socials i/o EAIA
per extreure informació del cas.
4.Fer calendari de les
observacions i reunions amb els educadors del curs.
5.Revisió de projectes educatius
individualitzats dels casos escollits.
2n Trimestre
5.Observacions dels grups i del
treball dels educadors com a equip.
6.Reunions per fer la devolució
del que s'ha observat.
7.Cerca de recursos pels
educadors.
8.Tutories amb els usuaris
escollits si és convenient.
9.Coordinació amb famílies si es
convenient o assessorament als educadors
3r Trimestre
10.Segona observació del grup on estan
els usuaris dels que s'ha fet demanda per veure si hi ha una evolució positiva.
11.Reunió de tancament amb
educadors de cada grup i valoració del seguiment
12.reunió amb Centre de Serveis
Socials i EAIA per valorar els casos
13.Reunió amb famílies si s'escau
14.Elaboració d’informes de
tancament
16. Propostes de millora.
Darrerament he estat observant la
tasca dels educadors. La devolució del que s'observa de manera assertiva és
realment complexa. Amb la meva tutora hem estat parlant sobre aquest tema i
ella m'ha dit que va ser una de les coses que més li va costar en un inici.
Degut a que esta integrada dins l'equip educatiu diu que a vegades li costa
trobar les paraules exactes per no invair la professionalitat dels educadors i
a la vegada que quedi clar el que vol transmetre. Encara no m'he trobat amb cap
situació en el que jo hagi de fer això, ja que estic en un procés
d'observació. Ara bé el que he pogut veure és que ella en el moment en
que ha de dir alguna cosa als educadors primerament fa un repàs de moltes de
les coses positives que fan i després presenta el moment de parlar sobre els
inconvenients. És a dir que presenta el moment com un punt més de la reunió
fent èmfasi en la comprensió. Demana als companys que no s'ho prenguin com una
crítica i que el que dirà no és una veritat absoluta, però si el que pot ser
més objectiu i coherent, sense tenir el vincle emocional amb els usuaris.
At all d'exemple; s'han produït
situacions de posar en comú la expulsió o no d'un usuari per conductes
irregulars. Alguns educadors creien que no cali la expulsió ( afectats per la
vinculació emocional amb l'usuari) , i ella de manera més externa ha opinat que
a vegades una expulsió puntual i coherent amb els actes pot ser molt més
efectiva que tres o quatre converses. Sempre defensant que les converses es
tindran a posteriori.
En resum una de les tasques més
complexes que veig que pot tenir un psicopedagog es cercar la manera de dir les
coses des de la professionalitat però amb confiança.
Ja fa uns dies que he iniciat les
pràctiques en el Centre Obert on faig d'educador. Durant aquest temps, he fet
forces reunions amb la psicopedagoga del centre perquè m'expliqui quin és el
funcionament que té ella amb el grup de professionals.
En la primera reunió vàrem
tractar el tema de la figura del psicopedagog i de com ella ha establert una
relació amb els seus companys de confiança, però a la vegada amb distancia i
objectivitat per poder fer la seva feina. Em va explicar el Planning que té
d'observacions de grups així com d'educadors. i les posteriors reunions
amb els educadors per fer una devolutiva del que ha observat. En fer la
observació fa ús del tipus de registre més narratiu. En ocasions també fa ús de
graelles d'observació.
Fins el moment ha realitzat dues
observacions de grup, i les seves corresponents reunions. En aquestes
observacions m'ha resultat interessant que tot i està fent una observació és
relaciona molt amb tots els nens, sobretot amb els que presenten més dificultat
pels educadors i mitjançant els joc indaga sobre problemes de lectoescritptura
o problemes de conducta.
En les reunions de devolució,
exposa tot el que ha observat tant a nivell de grup com a de nens. Els
educadors escullen on prefereixen fer èmfasi per parlar. Degut a que la
psicopedagoga no té tant contacte amb les famílies cerca aquesta informació que
li manca fent preguntes concretes en relació a l'entorn familiar dels infants
que volen tractar. Abans d'aquestes reunions amb els educadors ella se la
prepara. Fa selecció de la informació que creu que és més rellevant i marca uns
punts concrets sobre els temes a tractar, perquè les reunions no es
converteixin en una xerrada on els educadors es desfoguen, sinó que cerca una
practicitat i l'assoliment d'objectius. Es d’agrair que em fa partícip de la
construcció del guió que exposarà a la reunió. Em pregunta sobre que és el que
jo he vist i em guía en les observacions errònies o innecessàries que puc fer.
A part d'això hem indagat sobre
recursos que poden fer ús els educadors per solventar certes mancances amb les
que es troben.
El lloc on faig les pràctiques és
el Centre Obert Sant Martí. Acull a nens/es i adolescents d'edats compreses
entre de 4 i 16 anys. Es divideix en 4 grups; petits de 4 a 5 anys, mitjans de
6 a 8 anys, grans de 9 a 11 i adolescents de 12 a 16 anys.
La diferència amb altres centres
oberts és la distribució de places, ja que al CO Sant Marti el 50% de les
places son per a famílies derivades de CSS i EAIA, i l'altre 50% per accés
directe. Aquesta distribució pretén evitar la creació d'espais gueto on tots
els usuaris tenen les mateixes característiques per tant el context d'acció no
es correspon amb la realitat. Es pretén crear un espai normalitzat i
d'integració.
De moment tot el que he observat
és que existeix un seguiment per part de l'equip educatiu i la psicopedagoga
mitjançant unes pautes d'observació i uns projectes educatius individualitzat
(PEI). És fan reunions setmanals de tot l'equip a més de reunions puntuals amb
la psicopedagoga per parlar de casos concrets, on els educadors
manifesten les seves necessitats en quan a recursos o funcionament intern.
Els usuaris del Centre Obert són
un reflex del districte de Sant Martí on està situat. Comprèn els barris de
camp de l’Arpa, del Clot, Sant Martí Provençals, la Verneda i la Pau, el Clot,
Provençals de Poble nou, el Parc i la Llacuna de Poble nou, el Besòs i el Maresme,
Vila Olímpica del Poble nou, el Poble nou i Diagonal Mar i Front Marítim del Poble
nou. Sant Martí té 231.584 habitants, és el districte més poblat de Barcelona.
A destacar que el percentatge de població estrangera al 2012 era del 15,6%
pràcticament dos punts per sota la mitjana de Barcelona. El percentatge de
població infantil és de 0,9 punts superior a la mitjana de Barcelona i el percentatge
de joves és molt similar al Barceloní. L’escolarització pública supera molt a
la dels altres barris i districtes de Barcelona.
El Context Educatiu del centre és
el no formal. Es treballa en base la comunicació i coordinació amb d'altres serveis
per tal de fer un acció educativa integral i col·laborativa. La finalitat
educativa del centre és oferir un espai a nens/es i adolescents per tal de
donar una millor qualitat de vida a ells i a les seves famílies. La
psicopedagoga del centre està totalment integrada en l'equip educatiu, i coneix
molt als usuaris i educadors amb els quals intervé. Com es pot observar en
l'organigrama següent la psicopedagoga està a la mateixa alçada que els
educadors, ja que és considera una persona més de l'equip que inverteix les
seves hores en la recerca de recursos o observació de casos considerats
rellevants.
Les funcions i tasques de la
psicopedagoga són les següents:
Funcions
-Oferir recursos i un enfocament
extern i d’expert als educadors/es envers casos concrets.
-Treball en xarxa i de manera
col•laborativa amb tots els professionals que intervenen en els casos que
assessora.
-Millorar la qualitat d’atenció
individualitzada dels usuaris.
Tasques
-Observació directa de l’equip
educatiu i usuaris.
-Supervisió de projectes
educatius individualitzats.
-Recollida d’informació envers
els casos.
-Reunions setmanals amb l’equip
educatiu.
-Reunions amb els educadors i
referents de serveis socials o EAIA dels casos concrets.
-Tutories amb els infants i joves
que tracta.
-Preparació de material per
dificultats d’aprenentatge dels usuaris.
Els objectius que pretenc assolir
són:
-Assolir una visió clara de la
figura de la psicopedagoga del centre.
-Tenir una visió general del
context social dels usuaris del centre.
-Fomentar un esperit crític de
les tasques psicopedagògiques del centre.
-Aplicar i ampliar els
coneixements assolits durant la carrera.
